Índices, iconos y símbolos (1º de la ESO)

 

 

Esta semana hemos estado reflexionando sobre la manera tan compleja que tenemos los seres humanos de comunicarnos, y como usamos todo tipo de códigos y signos. ¡En realidad, todo puede ser signo de algo diferente! El ser humano, significa todo lo que ve.

Te propongo un reto. Un reto facilito. Fíjate en todo lo que ves en el camino entre tu instituto y tu casa. ¿Cuántos índices, iconos y símbolos puedes reconocer?

Contéstame contándomelo. Si  me adjuntas fotos, mejor. Si no sabes lo que es un índice, un icono o un símbolo… fatal, porque lo hemos visto en clase. Si dudas, puedes leer la página 48 del libro o volver a ver las diapositivas. Hay premio para quien encuentre más signos y sea capaz de clasificarlos como corresponde.

 

 

Os cuento los que he encontrado yo cuando iba de mi casa a mi clase de yoga. El primero ha sido este:

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Seguro que todos os habéis cruzado con este signo que señala la presencia de un paso de cebra de camino a casa. Es un buen ejemplo de icono porque es evidente que es un signo creado por el hombre en el que hay semejanza entre lo representado y el signo.

 

He seguido andando y me he quedado mirando estas hojas,

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pensando “¡Ya ha llegado el otoño!”. Las hojas secas son un índice claro de la llegada del otoño. También había alguna caquita, indicio de un perro con un dueño muy maleducado.

Finalmente, he llegado al polideportivo, y en lo que esperaba a que llegara mi profesora he estado mirando folletos. Fijaros qué de símbolos hay aquí:  palabras, símbolos para significar segundos… wp_20161109_0041

¡Los signos nos rodean!

Queda un día…

Estudiantes de 4º:

Queda un día para el examen.

Como pedisteis aquí dejo el resumen de lo que entra:

  • GRAMÁTICA. Reconocimiento de enunciados y sus tipos (de acuerdo con su estructura sintáctica y la modalidad) Página 19,20,21 (libro antiguo 38, 39, 40)
  • ESTUDIO DEL TEXTO. Los textos argumentativos. Tesis, tipos de argumentos, clasificación de acuerdo a su estructura, características lingüísticas. (Página 88,89, 113, 114, 115 fotocopias)
  • HISTORIA DE LA LITERATURA. La literatura en el siglo XVIII. Contexto histórico, introducción a la ilustración y el neoclasicismo. Los ensayistas, la poesía didáctica y el teatro neoclásico. (Página 185, 186, 187, 188, 189, 190, 191 más textos 192, 209 fotocopias)
  • RECURSOS LITERARIOS. Antítesis, paralelismo, exclamación y preguntas retóricas.

Y un consejo: Estudiad con cabeza. Lo que quiero ver es que entendéis lo que hemos estudiado y que sois capaces de aplicar lo aprendido. Pensad que en clase hemos dado mucha prioridad al comentario de texto y a relacionar los textos con su época, además de ser capaz de explicar cómo se articula lingüísticamente un texto (explicar cómo es un texto poniendo ejemplos e interpretando su sentido).

Feliz Domingo.

Policía de la ortografía (Reto 3, 1º y 4º de la ESO)

Esta semana hemos hecho muchos ejercicios de ortografía y hemos aprendido no sólo algunas reglas básicas  sino sobre todo  a a escribir correctamente, con respeto hacia las palabras y su historia.

Los crímenes ortográficos están, desgraciadamente, a la orden del día. Necesitamos a policía de la ortografía, necesitamos voluntarios que actúen contra esta terrible situación, NECESITAMOS, EN FIN, TU COLABORACIÓN.

Esto es lo que tienes que hacer: Si ves una falta, actúa. Haz una foto de la palabra y denuncia. Mándame la foto a mi correo electrónico y haremos una galería con los asesinos de la ortografía.

Aquí os dejo con mi primer caso. Espero que logremos detener a muchos criminales. Y como siempre, ya sabéis que hay recompensa para los que ayuden.

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<<Encontré a este transgresor en la sala de profesores. Como podéis ver pone “Consumo de Energia en operacion” acumulando un total de tres faltas en solo una frase: uso incorrecto de mayúsculas y falta de dos tildes. El texto escrito adecuadamente debería ser “Consumo de energía en operación”. Esperemos que el monitor al que se refieren no haga tanto daño a los ojos.>>

PD No olvides incluir en tu foto un pequeño detalle que nos haga ver que tú has sido el detective. En esta imagen podéis ver mi anillo…

CASO Nº1.

Detective: Henar C. (con la ayuda de la rana Gustavo)

Ofensa: falta de tilde (y alguna cosilla más)

Informe de la detective: Tiene  una falta de ortografía “azucar” se escribe “azúcar”.

Comentarios de la comisaria jefe. ¡Bravo Henar! Primer caso resuelto, pero… ¿no se te escapan algunos criminales en los ingredientes? 😉

 

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CASO Nº2

Detective: David Aj.

Ofensa: falta de tilde (y alguna cosilla más)

Informe del detective: La palabra que esta mal es “ATÚN” la he encontrado en una dieta “ATUN” sin tilde. Ademá he encontrado otra que es que es “JAMÓN” que tampoco lleva tilde  pone “JAMON”

Comentarios de la comisaria jefe. Excelente, David, has encontrado dos de las tildes que faltaban. A esta dieta le faltan también algunas comas, buen caso.

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Lecturas optativas de 4º de la ESO

Queridos y entusiastas lectores:

 

Aquí tenéis la lista de lecturas optativas, organizada por épocas. Todas las lecturas tienen alguna relación con el temario y os ayudarán con la asignatura. Por cada lectura que realicéis podréis subir vuestra nota 0,25 puntos (hasta un máximo de 1 punto por trimestre) siempre y cuando apreobéis el correspondiente examen.

¡A leer mucho!

 

LECTURAS  DEL SIGLO XVIII.

Los viajes de Gulliver, de J. Swift. Ediciones Valdemar.Los viajes de Gulliver. Novela de Jonathan Swift que cuenta la historia del inglés Lemuel Gulliver y de sus asombrosos viajes . Fue concebida como una sátira, contra la vanidad y la hipocresía de las cortes, los hombres de estado y los partidos políticos de ese tiempo.

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Cartas marruecas, de Cadalso. Cátedra. Esta obra recoge las cartas escritas por un joven diplomático marroquí cuyo tema son sus impresiones sobre España, un país que no acaba de entender.

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El sí de las niñas, de Moratín.La más conocida de las comedias neoclásica escenifica los problemas y enredos ocasionados ante la celebración de una boda no deseada. Crítica con la educación  la costumbre de los matrimonios arreglados; esta comedia es, en su ligereza, un verdadero compendio del pensamiento ilustrado.

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LECTURAS DEL SIGLO XIX

Romanticismo.

La flecha negra, de Stevenson. La novela narra las aventuras del joven aspirante a caballero Richard Shelton, pupilo de Sir Daniel Brackley, señor de Tunstall -y defensor, interesado y poco fiable, de la causa de Lancaster-, que, tras haber perdido a su padre en extrañas circunstancias, sirve a las órdenes de sir Daniel y recorre la agreste región con los mensajes de su señor. Estamos en los prolegómenos de la batalla de Shoreby, y en la cercana abadía en ruinas de Holywood se oculta la hermandad de La Flecha Negra, cuyo capitán, el misterioso John Amend-all (John Arregla-todo), un vengador justiciero tiene atemorizadas a las autoridades locales, pues sus certeras flechas negras, acompañadas de un mensaje, prometen cobrarse la vida de cuatro malvados personajes: «Los cuatro recibiréis lo que es de razón / una flecha negra en vuestro negro corazón»

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Frankenstein, de Mary Shelley.Recogido de entre los hielos del Ártico, Víctor Frankenstein cuenta su vida y si tragedia al capitán Walton: Cómo descubrió el secreto para dar vida a la carne muerta y cómo creó el monstruo que después se rebeló contra él y al que ahora persigue.

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Drácula, de Bram Stoker. Novela epistolar, narración en la que se elevan distintas y apasionadas voces, intensa historia de amores y sentimientos, ejemplo indiscutible de novela gótica. El irlandés Bram Stoker no soñaba con que su libro, publicado en 1897, se convertiría en un clásico una y mil veces visitado y reinterpretado, desde Bela Lugosi a Francis Ford Coppola.

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Jane Eyre, de Charlotte Brönte. Dueña de un singular temperamento desde su complicada infancia de huérfana, primero a cargo de una tía poco cariñosa y después en la escuela Lowood; Jane Eyre logra el puesto de institutriz en Thornfield Hall para educar a la hija del misterioso señor Rochester. Poco a poco, el amor irá tejiendo su red entre ellos, pero la casa y la vida de Rochester guardan un estremecedor y terrible misterio.

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El estudiante de Salamanca, de Espronceda. Don Félix de Mortemar es perseguido por una amante burlada. No parece un gran problema para este reconocido golfo… lo que pasa es  que ella está muerta.

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Don Juan Tenorio, de Zorrilla. Don Juan se ha citado con Don Luis Mejías con el fin de dilucidar quién ha cometido más maldades durante el año que se han dado de plazo. ¿Podría don Juan cambiar el rumbo de su vida?

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Realismo.

El diecinueve de marzo y el dos de Mayo, de Benito Pérez Galdós.El 19 de marzo y el 2 de mayo es la tercera novela de la primera serie de los Episodios Nacionales de Benito Pérez Galdós. Continúa con la historia del joven gaditano Gabriel de Araceli, quien será testigo directo de los acontecimientos que azotarán a la capital en 1808.

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Insolación de Emilia Pardo Bazán. La joven viuda Francisca de Asís Taboada, marquesa de Andrade, ha recibido una invitación para pasar el día de San Isidro en la verbena con un apuesto sevillano. Sabe que no debería ir, pero el deseo es muy intenso. Este año se estrenó un montaje basado en esta novelita en el teatro María Guerrero de Madrid que volvió a poner de moda esta interesante novelita de Emilia Pardo Bazán.

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Tres tormentas de nieve. Pushkin, Tolstoi y Chejov. Este volumen reúne tres relatos de los grandes maestros de la literatura rusa: Pushkin, Tólstoi y Chéjov. Todos ellos relatan la experiencia de una tormenta de nieve, tres tormentas que son son una y la misma, puesto que guardan un eco común en el alma de los respectivos protagonistas. La tormenta es una metáfora espléndida para asomarse a la intimidad rusa: la tormenta es la tormenta del alma rusa.

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Decadentismo.

El retrato de Dorian Gray, de Oscar Wilde. El retrato de Dorian Gray es una de las piedras angulares en los debates entre la ética y la estética, el bien y el mal, el arte y la vida. El genial Oscar Wilde quiso hacer de la belleza un refinamiento de la inteligencia, y para ello creó a uno de sus personajes más famosos, Dorian Gray, un hombre que encarna el mal y su castigo.

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LECTURAS DEL SIGLO XX

El árbol de la ciencia, de Pío Baroja. El Árbol de la ciencia se centra en las peripecias de Andrés Hurtado, un estudiante madrileño de medicina. Su carácter reflexivo le convierte en un sensible espectador, a la par que víctima, de la desasosegante vida en los pueblos y ciudades españoles.

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Historia de una maestra, de Josefina Aldecoa. En 1923, una joven llamada Gabriela recoge su título de maestra. Mientras España vive los cambios históricos y políticos de la República y la guerra civil, Gabriela cumple el sueño de trabajar en lo más profundo de las escuelas rurales españolas y en la lejana Guinea Ecuatorial. Contada desde la verdad del recuerdo, esta novela rememora aquella época de pobreza, ignorancia y opresión, y muestra el importante papel de aquellos que lucharon por educar un país.

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Nada, de Carmen Laforet. Andrea llega a Barcelona para estudiar Letras. Sus ilusiones chocan, inmediatamente, con el ambiente de tensión y emociones violentas que reina en casa de su abuela. . Comparada por la crítica con Cumbres borrascosas, Nada destaca tanto por su prosa fresca y directa como por la extraordinaria sensibilidad en la recreación de una voz femenina.

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Octaedro, de Julio Cortázar. Los ocho cuentos que  componen este volumen  son ocho caras de un nítido poliedro que el escritor argentino dibujó con un lenguaje estrechamente ceñido a la índole especial de cada historia, buscando esa difícil unidad dentro de lo diverso que concede excepcionalidad a un volumen de relatos. De esta forma, separada e inseparable, cada faceta del octaedro enlaza con las restantes, aunque cada una de ellas sea un pequeño mundo quese basta a sí mismo para entreabrir las puertas del miedo, del extrañamiento, de la insidiosa irrupción de lo fantástico en el más claro momento de un día o una vida.

 

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La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Mendoza.

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El guardián entre el centeno, de Salinger.

Tres cuentos, de Truman Capote.

Boy, de R. Dahl.

Persépolis de M. Satrapi.

 

Lecturas optativas 1º de la ESO

Hola queridos lectores:

Como sé que algunos sois muy buenos lectores y tenéis ganas de empezar un libro que merezca la pena, aquí os dejo la lista de lecturas optativas. Como en el departamento de Lengua nos gusta mucho que leáis, por cada lectura que hagáis os subiremos la nota 0,25 puntos hasta un máximo de 1 punto.

Pero para subir nota tendréis que demostrar lo que sabéis… con un examen.

Vamos con las lecturas:

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  • JM Barrie, Peter Pan. Varias ediciones ( no acortadas). Peter Pan es un niño perdido que vive en la Isla de Nuncajamás donde también vive el temible Capitán Garfio. Un día, conoce a Wendy y sus hermanos al intentar recuperar su sombra…

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  • Anónimo: Cuentos de las mil y una noches. Anaya. Sherezade le cuenta un cuento al sultán de Arabia cada noche. Los cuentos tienen que ser buenos, porque de ellos depende su vida.

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  • R.R. Tolkien: El hobbit.  Bilbo Bolsón disfruta de una vida apacible en la Comarca hasta que llega Gandalf, el mago, y los enanos invaden su casa…

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  • Frances Hodgson Burnett: El jardín secreto (varias ediciones). Mary ha perdido a sus padres, por lo que ha de irse a vivir a casa de su tío, en Inglaterra. La casa es tenebrosa, y su nueva familia parece tener muchos misterios…

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  • Roald Dahl, Las brujas. Alfaguara. Las brujas narra la historia de un niño de 7 años que se enfrenta a todas las brujas de Inglaterra con la ayuda de su abuela.

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  • Roald Dahl, Matilda, Alfaguara. Matilda es una lectora empedernida con sólo cinco años. Sensible e inteligente, todos la admiran menos sus mediocres padres, que la consideran una inútil. Además tiene poderes extraños y maravillosos… Un día, Matilda decide desquitarse y empieza a emplearlos contra la abominable y cruel señorita Trunchbull

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  • Ricardo Gómez: Como la piel del caimán. Editorial SM. Rubén tiene problemas en casa y en el instituto. Sue hermano está enganchado a las drogas y eso complica la vida familiar. Por otra parte, los matones del instituto van a por él y a por su amigo Wilson, al que Rubén ayuda y quiere defender de las agresiones racistas.

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  • Deborah Kesper ¡Explora! Las expediciones más peligrosas de todos los tiempos.
    En este libro te hablan con detalle de algunas de las expediciones más interesantes de la historia de la humanidad. Solo para aventureros.

 

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  • Elvira Lindo, Manolito Gafotas. Seix Barral. Llega Manolito Gafotas, uno de los personajes más famosos del mundo mundial. Este chaval de Carabanchel (Alto) nos ofrece, a través de sus gafas, una visión del mundo rebosante de humor. ¡Manolito es único, magnífico, inimitable…! Junto a él, y junto a su hermano el Imbécil, su abuelo Nicolás y por supuesto, toda la pandilla, viviremos divertidas aventuras.

 

Un arte en desuso (4º de la ESO)

Ayer me encontré este texto (o él me encontró a mí) y me acordé de vosotros y vuestro ímpetu a la hora de intervenir en clase. El texto además conecta con el siglo XVIII, así que es doblemente relevante.

Las autoras son Helena Calsamiglia y Amparo Tusón y el libro se llama “Las cosas del decir”, libro que aborda el análisis de nuestra lengua y el uso que hacemos de ella, tema interesante a más no poder. El texto que me interesó dice así:

Asegurar que el hombre es “un animal racional” o “un ser pensante” parecen definiciones algo pretenciosas a la vista de cómo va el mundo. Quizá sea más ajustado a la verdad decir que somos “animales dotados de lenguaje”, “animales que hablan” o incluso si se quiere, “animales parlanchines”. Pero desde luego lo que cada día va siendo más difícil asegurar de nuestros congéneres es que sean animales que conversan. Hablamos, pero no conversamos. Disputamos, pero rara vez discutimos. La conversación no consiste en formular peticiones o súplicas, ni en ladrarse órdenes o amenazas, ni siquiera en susurrar halagos o promesas de amor. El arte de la conversación es el estadio más sofisticado, más civilizado, de la comunicación por medio de la palabra. Un arte hecho de inteligencia, de humor, de buenos argumentos, de anécdotas e historias apropiadas, de atención a lo que dice el vecino, de respeto crítico, de cortesía… Es tan sofisticado y civilizado este arte que hoy probablemente sólo sigue estando al alcance de algunas tribus de Kalahari que desconocen tanto la prisa funcional como la jerga cibernáutica.

Si los historiadores y testigos de la época no nos engañan, la gran época del arte de la conversación en Europa fue el siglo XVIII. Por lo visto, entonces la gente -me refiero a la gente privilegiada, a quienes tenían la suerte de no ser tan nobles como para que les disculparan socialmente la estupidez ni tan pobres como para verse condenados a la ignorancia afanosa- solían reunirse en los salones presididos por unas cuantas mujeres inteligentes para producir charlas que eran como pequeñas obras maestras efímeras. Nadie grabó estas conversaciones, no guardamos vídeos que nos permitan rememorar lo que se dijo tal miércoles en casa de Madame du Deffand o aquel Jueves en la de Madame Geoffrin. Sólo queda una especie de suave aroma casi desvanecido que perfuma la correspondencia de ciertas damas cn Voltaire o algunas páginas de Diderot, de Gibbon o incluso de Roussea. La fragancia de unas palabras que no eran meras herramientas sino arte para disfrutar mejor la vida.

Me viene esta nostalgia de lo que no he conocido leyendo el delicioso ensayito sobre la conversación que escribió el abate André Morellet. […] (Este autor) propone una serie de advertencias sobre los defectos que impiden charlas civilizadamente: la falta de atención a lo que dice el otro, el afán de ser gracioso a cualquier precio, la pendantería, el saltar sin cesar de un tema a otro, la manía de llevar la contraria por sistema, etc… Creo que los participantes habituales en las tertulias radiofónicas no perderían nada siguiendo algunos de sus consejos.

No digo más.

 

PREGUNTAS.

  1. (COMPRENSIÓN LECTORA)
a. ¿Cuál es el tema del texto?
b. Explica cuál es la diferencia entre hablar y conversar.
c. ¿Por qué el siglo XVIII es considerado como el de la gran época de la conversación?
d. Explica quiénes eran los privilegiados en el siglo XVIII.
d. Resume el contenido de cada párrafo en una línea.
      2. (ANÁLISIS)
a. Este texto ¿a qué género pertenece? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto. Necesito tres razones para justificar tu elección.
b. ¿Cuál es la opinión de la autora sobre la humanidad en general?  ¿Y sobre la conversación? Toma nota de las expresiones que hacen patente su opinión y sentir.
    3. (INTERPRETACIÓN)
a. ¿Por qué fueron importantes las tertulias en el siglo XVIII?
b. ¿Tienes algún defecto que impida que una charla civilizada pueda ocurrir? Elige un defecto de los mencionados por André Morellet y explica por qué piensas que es uno de tus defectos (En mi caso, tiendo a llevar la contraria por sistema, creo que porque al querer entender todos los puntos de vistas posibles, acabo, sin querer, no escuchando a la otra persona. Pero al ser consciente de ello, intento empatizar más con mi interlocutor.

 

ENTREGAD estos ejercicios por e-mail este fin de semana, o EN PAPEL el próximo martes.

Disciplinas lingüísticas (1º de la ESO)

¿Cuántas disciplinas o ramas tiene la lingüística o ciencia del lenguaje? Muchas más de las que puedas imaginar.

Estoy muy contenta con el cuadro que hemos hecho en clase y estoy segura de que los estudiosos de la lengua estarán muy satisfechos de que reconozcamos su trabajo, y sepamos diferenciar qué hace cada uno de ellos. Aunque, eso sí, muchos se quejarán de no aparecer en nuestro cuadro, y es que ¡hay muchas disciplinas más!

Así pues, estudiar la lengua, es algo un poco complicado.  Y hay muchas maneras de hacerlo ¿Cuál te parece más interesante? ¿Qué estudiarías tú?¿Conoces alguna otra disciplina lingüística? ¿Conoces a algún lingüista?

Comunicando (Reto número 2)

La comunicación parece algo sencillo cuando todo funciona.

Los dibujos de Rodrigo y Teresa ilustran a la perfección dos situaciones en que el mensaje se transmite a la perfección. Mirad, qué interesante: hasta un perro es capaz de comunicarse con su amo a pesar de no saber nuestra lengua…

Dibujo de Rodrigo

Dibujo de Rodrigo

¡Y menos mal que cuando tenemos un problema podemos pedir ayuda a nuestros amigos! Teresa nos lo enseña con este fantástico dibujo.

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Dibujo de Teresa.

Pero no siempre logramos comunicarnos… El reto de esta semana tiene que ver con esas situaciones en que no entendemos nada, y no podemos comunicarnos.

Cuéntanos tu experiencia. Habla de un momento en que la comunicación fue difícil o imposible. ¿Te reíste o lloraste? ¿Conseguiste comunicarte?  Explica qué factor falló al final de tu historia.

Hay premios para las historias que nos emocionen.

Atrévete a saber.

(Entrada para los alumnos de 4º de la ESO)

Hemos entrado en el siglo XVIII a todo trapo, contagiándonos del entusiasmo de los ilustrados por la razón y el orden. Al fin y al cabo, y como comprobamos con el test, más de la mitad de la clase están muy cerca del espíritu ilustrado. Y es que somos herederos del XVIII, verdadero precedente del pensamiento moderno. Por cierto, ¿os acordáis quién dijo eso de “atrévete a saber” y de lo que quiere decir con eso?

Os dejo a continuación las dos presentaciones que vimos en clase.

Esta primera contiene los primeros esquemas de la unidad, pero recordad que no sustituyen al libro:

En cuanto a estas disapositivas, os permitirán comprobar rápidamente si tenéis claras las características del neoclasicismo.

Recordad que tenéis que leer el texto de Jovellanos y responder a las preguntas que vienen en el libro de texto (con excepción de la sección [g]).
¡Pasad buen fin de semana! Y si os sentís neoclásicos, escribid un poema por el progreso de la humanidad o algún tratado económico que consiga mejorar nuestro día a día. Y no os olvidéis de compartirlo con la clase, positivo seguro  😉

Marie Curie, sonriendo (¡y con bici!).

Pierre et Marie Curie devant leur maison de Sceaux en 1895 /photo Boyer-Viollet /sc

Pierre et Marie Curie devant leur maison de Sceaux en 1895 /photo Boyer-Viollet /sc

En el texto que hemos leído en clase de Lengua en 4º (para aprender a leer con detalle y profundidad un texto) Rosa Montero afirma que no había encontrado ninguna foto de Marie Curie sonriendo. De hecho, a través de la descripción de las fotos, acabábamos descubriendo la vida de esta gran científica, ganadora del premio nobel, y el por qué de su expresión ceñuda y malhumorada.

El pequeño misterio que explica la severidad de su expresión, de hecho, sirve para hacernos comprender la clave de su vida: la lucha por su independencia y vocación, a pesar de haber tenido que vivir en una época en que las mujeres no iban a la universidad.

Y sin embargo, aquí tenemos una foto deMarie Curie, sonriendo.

¿Alguien sería capaz de adivinar en qué epoca de su vida fue tomada esta foto? ¿Por qué sonríe?

Venga, que sé que sois buenos observadores.

Recordad: siempre que alguien nos cuenta una historia (o la Historia), tenemos su punto de vista sobre esa realidad. Pero, como prueba esta foto, no debéis confundir esa visión con la realidad misma.