El adjetivo

Queridos primeros:

 

Os dejo estas actividades interactivas para que os pongáis a tope con los adjetivos.  Espero que os ayuden a entender mejor qué es un adjetivo,  que características tiene y cómo se crean adjetivos en español. Buscad las actividades del adjetivo; esto es, el adjetivo y su género y los grados del adjetivo, ¡espero que os gusten!:

https://conteni2.educarex.es/?a=41

https://conteni2.educarex.es/mats/80439/contenido/esc10_des/index.html

https://conteni2.educarex.es/mats/80440/contenido/

 

 

¿Pueden los animales comunicarse?

Aside

Hola dicharacheros estudiantes de primero:

¿Pueden los animales comunicarse?

Me gustaría saber tu punto de vista sobre esta cuestión y por eso celebraremos una tertulia esta misma semana sobre el tema.

Si te quieres preparar pueder leer este artículo o ver el vídeo que enc0ntrarás tras el artículo. ¡A mí es un tema que me apasiona!

 

Aquí va el artículo:

https://www.infobae.com/tendencias/mascotas/2018/09/24/hablar-con-los-animales-el-curioso-metodo-que-propone-la-ciencia/

Hablar con los animales: el curioso método que propone la ciencia

Una investigación reveló que el modo de comunicarse de algunos animales coincide con el de los humanos: el sistema de turnos. De qué se trata

24 de septiembre de 2018

 

 

Quien tiene la suerte de convivir con perros, gatos u otros animales domésticos de compañía puede advertir la gran capacidad de comprensión que tienen cada vez que un ser humano quiere comunicarse con ellos. Son notables las expresiones y movimientos que los animales realizan cuando un humano les habla, lo que deja entrever sus habilidades para entender aquello que se les quiere comunicar.

 

El lenguaje es el rasgo más único y distintivo de los seres humanos y sigue siendo un “misterio” para la teoría evolutiva. En este contexto, un estudio propone acortar la brecha entre la comunicación humana y animal, demostrando que las especies animales no humanas también utilizan el mismo sistema de los turnos para hablar.

 

Aunque animales como los caninos o los felinos distingan ciertas palabras de sus dueños, otros animales también tienen la capacidad de hacerlo. De hecho, la investigación publicada en The Royal Society explicó que es la base de la comunicación humana; la toma de turnos y la espera para dialogar es la clave para poder comunicarse con otras especies.

 

En este contexto, la veterinaria y especialista en etología clínica María Virginia Ragau comentó a Infobae que no es ninguna novedad que los animales de compañía entiendan a los humanos y quieran manifestarse también. “Son especies sin capacidad verbal, es decir que no se comunican a través del lenguaje pero que pueden manifestarse a través de la comunicación de tipo visual, olfativa, auditiva y táctil, tanto entre individuos de una misma especie como entre algunas de estas especies con el humano”.

 

“Un claro ejemplo de esta situación es la mirada que tiene el hombre hacia el animal; si es directa y persistente puede indicar un desafío; en cambio, si el hombre mira al animal hacia la cola, hacia el lomo, esto indica dominancia o si lo mira hacia el costado, neutralidad. Definitivamente las mascotas entienden cuando el dueño está contento o no con ellos”, describió la especialista.

 

Sin embargo, el estudio explicó que el humano no debe intentar que los animales entiendan cada una de las palabras sino que los animales podrían interpretar las oraciones y el contexto.

 

Y es que los lenguajes se diferencian en todos los niveles de construcción, desde los sonidos de cada palabra y letra hasta la sintaxis, pasando por los significados que implican una complejidad, flexibilidad y expresividad sin igual, combinados con una variación intergrupal sin precedentes.

 

Asimismo, el estudio también diferencia algunas especies de otras y explica que, por ejemplo, los anfibios evitan interrumpirse cuando se comunican. Es decir que esperan a que uno termine de hablar para darle la palabra al otro, por lo que establece un precedente en las conversaciones de este tipo de animales no humanos.

 

“Es importante entender que los animales domésticos tienen tres maneras de comunicarse con sus dueños: la comunicación auditiva, relacionada a los manifiestos del animal, como ladridos, aullidos y llanto; la olfativa, muy desarrollada en los animales y que interviene en la comunicación entre personas; y, por último, la visual, y que tiene que ver con las posturas”, enfatizó la profesional.

 

En cuanto al tono de voz que utilizan los seres humanos para hablar con sus mascotas, a pesar de que estos no puedan responder con una comunicación verbal va a tener importancia. “Será en cuanto a la forma de hablar de su dueño, en la entonación, la duración y la intensidad de la voz”, concluyó Ragau.

 

En conclusión, la investigación se llevó a cabo en cuatro especies diferentes: aves, mamíferos, insectos y anuros (ranas y sapos) para poder entender cómo se comunican entre ellos, compararlos con la comunicación verbal que tienen los humanos y entre los humanos y los animales, con el fin de acortar la brecha entre los animales y las personas y así lograr el entendimiento entre especies respetando los turnos.

 

Y el vídeo:

De este vídeo te recomiendo ver el primer minuto y medio (la introducción) y algún segmento sobre un animal o modo de comunicación que te interese:

A partir de 1:30: ranas y serpientes.

A partir 2:50: las hormigas (muy interesantes)

A partir de 8:30. Bacterias (pequeñas pero eficientes).

A partir 14:30 el curioso caso de las ardillas que engañan a las serpientes.

Minuto 19:00 el pez roncador negro.

24:00 Poderosas y cantarinas: las ballenas y el hombre como problema.

30:00 Lobos.

32:00 Cantos de pájaros.

33:50 El encantador perrito de las praderas. Me han cautivado.

40:30 Chimpancés.

 

Primero de la ESO, leed esto

Hola primerines:

Apretaros el cinturón porque aunque no pueda estar con vosotros hoy, el día viene cargado. ¿El objetivo? Vais a escribir un microrrelato sobre la violencia de género. Los que queráis podréis presentarlo al siguiente concurso. Podeís echar un vistazo a las bases del concurso aquí .  (sigue el enlace para ver las bases del concurso).

Pero…un momento, ¿qué es un microrrelato? ¿Y qué es la violencia de género? Vamos a trabajar sobre los dos aspectos, así que abre tu cuaderno y atento. Tienes que hacer cinco actividades:

1. La violencia de género.

Para elaborar este apartado he consultado la web de la organización mundial de la salud: la OMS http://www.who.int/topics/gender_based_violence/es/

ACTIVIDAD 1. Me gustaría que leyeras la información que pongo a continuación y que apuntes en tu cuaderno:

  1. Qué es la violencia de género o contra la mujer.

2. Qué porcentaje de mujeres la sufren en el mundo

3.Qué personas son las que provocan ese daño en la mayoría de los casos.

4. Qué se puede hacer para evitar la violencia de género.

Las Naciones Unidas definen la violencia contra la mujer como «todo acto de violencia de género que resulte, o pueda tener como resultado un daño físico, sexual o psicológico para la mujer, inclusive las amenazas de tales actos, así como la privación arbitraria de libertad».

Datos y cifras

  • La violencia contra la mujer -especialmente la ejercida por su pareja y la violencia sexual- es un grave problema de salud pública y una violación de los derechos humanos de las mujeres.
  • Las estimaciones mundiales publicadas por la OMS indican que alrededor de una de cada tres (35%) mujeres en el mundo han sufrido violencia física y/o sexual .
  • La mayoría de estos casos son violencia infligida por la pareja. En todo el mundo, casi un tercio (30%) de las mujeres que han tenido una relación de pareja dicen haber sufrido alguna forma de violencia física y/o sexual por parte de su pareja en algún momento de su vida.
  • Un 38% de los asesinatos de mujeres que se producen en el mundo son cometidos por su pareja masculina.
  • Los hombres que tienen un nivel de educación bajo, han sido objeto de malos tratos durante la infancia, han vivido en entornos donde se aceptaba la violencia y había normas diferentes para cada sexo, y creen que tienen derechos sobre las mujeres, suelen cometer  más actos violentos.
  • Las mujeres que tienen un nivel de educación bajo, han visto cómo sus madres eran maltratadas, han sido objeto de malos tratos durante la infancia, han vivido en entornos en los que se aceptaba la violencia, los privilegios masculinos y la condición de subordinación de la mujer corren un mayor riesgo de ser víctimas de la violencia de pareja.
  • Existen datos que demuestran que las intervenciones que promueven la sensibilización y emancipación de la mujer, la prestación de orientación psicológica y las visitas al hogar podrían favorecer la prevención o la reducción de la violencia de pareja contra la mujer

ACTIVIDAD 2. La violencia contra las mujeres. ¿Por qué crees que las mujeres sufren este tipo de violencia? Los expertos aseguran que la causa es el machismo de la sociedad.  Anota en tu cuaderno tres ejemplos que muestren que vivimos en una sociedad machista. Estos ejemplos pueden ayudarte con tu microrrelato. Yo te pongo tres, ¡busca otros!

  1. Creer que es el deber de las mujeres encargarse de las tareas domésticas de la casa.
  2. Pagar menos a una mujer menos dinero por el mismo trabajo.
  3. Pensar que una mujer sola (sin un hombre) estará desprotegida o será infeliz.

2. Los microrrelatos.

Un microrrelato  es un relato muy breve, de acuerdo con el diccionario de la lengua española.

El microrrelato siempre ha existido en la literatura oral. Los pequeños cuentos o anécdotas que normalmente se cuentan para entretener, enseñar o sorprender son microrrelatos. A partir de los años 50 el microrrelato pasa a ser un género propio, que “se hace mayor” gracias a los relatos de escritores como José Luis  Borges o Augusto Monterroso. Hoy, gracias a Twitter es frecuente encontrar y escribir microrrelatos continuamente.
Los temas y enfoques pueden ser varios.
ACTIVIDAD 3. Lee estos cuatro ejemplos y haz las siguientes actividades: a)Di cuál es el tema b) Pon un título c) ¿Su objetivo es informar, conmover, sorprender, hacer pensar, hacer reír, denunciar…? Explica por qué.

TEXTO 1.

Un joven jardinero persa dice a su príncipe:

―¡Sálvame! Encontré a la Muerte esta mañana. Me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por milagro, quisiera estar en Ispahán.

El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el príncipe encuentra a la Muerte y le pregunta:

―Esta mañana ¿por qué hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza?

―No fue un gesto de amenaza ―le responde― sino un gesto de sorpresa. Pues lo veía lejos de Ispahán esta mañana y debo tomarlo esta noche en Ispahán.

JEAN COCTEAU (Basado en antigua leyenda)

TEXTO 2.

En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada.

Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.

Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura.

AUGUSTO MONTERROSO.

TEXTO 3.

—Júrenos que si despierta, no se la va a llevar -pedía de rodillas uno de los enanitos al príncipe, mientras éste contemplaba el hermoso cuerpo en el sarcófago de cristal-. Mire que, desde que se durmió, no tenemos quien nos lave la ropa, nos la planche, nos limpie la casa y nos cocine.

ARMANDO JOSÉ SEQUERA.

TEXTO 4.

Fue llamada Phillips, porque así se llamaba el barco que la trajo, y Wheatley, que era el nombre del mercader que la compró. Había nacido en Senegal. En Boston, los negreros la pusieron en venta:
-¡Tiene siete años! ¡Será una buena yegua!
Fue palpada, desnuda, por muchas manos. A los trece años, ya escribía poemas en una lengua que no era la suya. Nadie creía que ella fuera la autora. A los veinte años, Phillips fue interrogada por un tribunal de dieciocho ilustrados caballeros con toga y peluca. Tuvo que recitar textos de Virgilio y Milton y algunos pasajes de la Biblia, y también tuvo que jurar que los poemas que había escrito no eran plagiados. Desde una silla, rindió su largo examen, hasta que el tribunal la aceptó: era mujer, era negra, era esclava, pero era poeta.

Eduardo Galeano.

 

3. Tu relato.

ACTIVIDAD 4. Escribe tu microrrelato, de no más de 150 palabras  buscando favorecer los valores de respeto e igualdad, para que entre todas y todos consigamos acabar con la violencia de género.

REPASAMOS LOS RECURSOS CON UN JUEGO.

Hola queridos alumnos:

 

¿Se os ha olvidado todo durante este puente?

Con el objetivo de poner en marcha vuestras neuronas os dejo aquí un juego de repaso. ¡Hay que irse aprendiendo las figuras estilísticas! Cuando dominéis el primero, poneros con el segundo.

Quizlet es una app que sirve para estudiar vocabulario con el ordenador y móvil. Yo personalmente la encuentro muy práctica y os animo a explorarla y crear vuestras propias presentaciones, ¡es muy fácil!

Aquí los enlaces:

Figuras retóricas: definiciones

Figuras retóricas: ejemplos

 

Hola chicos estudiosos:

 

Os dejo estas diapositivas que hice para otros alumnos (no os fijéis en las páginas que vienen del libro porque no se refieren a vuestro libro de texto) para que podáis repasar para el examen  de mañana. El primer pase de diapositivas es muy básico; el segundo, nivel examen.

¡Estudiad mucho!

 

Primero de la ESO. Problemas cuando nos comunicamos.

Queridos alumnos de primero:

 

¿Alguna vez os ha pasado que queríais pedir una cosa y la persona con la que hablábais ha entendido justo lo contrario?¡A mí, sí!

Y es que entre lo que queremos decir, lo que decimos y lo que escucha la otra persona, ¡puede haber un mundo!

¿Compartimos experiencias? Cuenta una anécdota personal o haz un dibujo  ilustrando un malentendido. Y compártelo en la web o en clase (puedes hacerlo en tu cuaderno o contestar en la sección de comentarios).

Y para que este ejercicio te ayude a repasar cositas de clase, piensa qué elemento de la comunicación es aquel que provoca en el malentendido.

Por ejemplo, aquí va mi anécdota. Una vez, cuando salía con un chico escocés quise hacerle un regalo especial. Diseñé y pinté un póster muy especial de su grupo de música “The 55’s”. Lo titulé “The appaling 55’s”, pensé que le iba a encantar, sonaba genial. Sin embargo no le gustó nada. El origen de este malentendido fue por el código (mi inglés no era muy bueno), ya que yo pensaba que “appaling” significaba “maravilloso”. Y no es así. En realidad, significa “horripilante” o “penoso” 🙁 ¡Qué disgusto!

¡Mándame tus anécdotas y dibujos! A continuación dejo una ilustración que me hace bastante gracia. Aquí el problema puede ser el canal (la persona que va desnuda escuchó “nudista” en lugar de “budista”, tal vez había mucho ruido cuando hablaron). ¿O es otra vez un problema de código?

¡Comparte tus historias!

 

1º de la ESO. Comienzo de curso.

Queridos estudiantes de lengua y literatura:

 

Espero que el primer día de clase haya sido bueno. Yo estoy muy contenta después de haberos conocido y saber algo más sobre vosotros.

¿Qué os parece mi blog?

Como os prometí, os he copiado a continuación el poema de Brecht que os he leído en clase para daros la bienvenida, y al final podréis encontrar las dos preguntas que quiero que respondáis para mañana. Debes escribir las preguntas y respuestas en tu cuaderno.

LOA AL ESTUDIO

(Bertolt Brecht)

¡Estudia lo elemental! Para aquellos
cuya hora ha llegado
no es nunca demasiado tarde.
¡Estudia el “abc”  ! No basta, pero
estúdialo ¡No te canses!
¡Empieza! ¡Tú tienes que saberlo todo!
Estás llamado a ser un dirigente.
¡Estudia, hombre en el asilo!
¡Estudia, hombre en la cárcel!
¡Estudia, mujer en la cocina!
¡Estudia, sexagenario!
Estás llamado a ser un dirigente.
¡Asiste a la escuela, desamparado!
¡Persigue el saber, muerto de frío!
¡Empuña el libro, hambriento! ¡Es un arma!
Estás llamado a ser un dirigente.
¡No temas preguntar, compañero!
¡No te dejes convencer!
¡Compruébalo tú mismo!
Lo que no sabes por ti,
no lo sabes.
Repasa la cuenta,
tú  tienes que pagarla.
Apunta con tu dedo a cada cosa
y pregunta: “Y esto, por qué?
Estás llamado a ser un dirigente.

 

  1. [VOCABULARIO] Explica el significado de las siguientes palabras y expresiones (puedes utilizar un diccionario, excepto en la última expresión donde debes  explicar el significado con tus propias palabras):

a.  Loa.      b. Dirigente    c. Asilo     d. Sexagenario                                  e. Desamparado    f. Empuña el libro.

 

2. [COMPRENSIÓN] En el poema se repite continuamente este verso “Estás llamado a ser un dirigente”. Aunque las personas a las que se dedica el poema (amas de casa, jubilados…) normalmente no son “dirigentes” Contesta. Debes escribir por lo menos 30 palabras:

¿Crees que  tú tienes el poder y la libertad de dirigir siempre tu propia vida, de tomar tus propias decisiones?  Explica tu respuesta.

¿Qué te gustaría poder hacer que ahora no te dejan hacer? ¿Por qué?

 

Si tenéis alguna duda podéis dejarme una pregunta en comentarios o escribirme a mi correo electrónico (está en la sección CONTACTA).

Mañana nos vemos. Que paséis buena tarde.