El barroco (a través de una sola imagen)

Aside

Hola tercerines:

 

Para que veais que no solo pienso en vosotros para poneros exámenes sorpresa os dejo esta imagen sobre el barroco. La ha creado una profe que tiene una página llamada “el huerto literario” y creo que ha logrado realmebte su objetivo: plasmar las características más importantes del barroco en una imagen. Este método es muy útil para recordar rápidamente datos complejos al asociar una imagen al concepto y muchos estudiantes lo usan para estudiar con muy buenos resultados.  Os dejo la foto y el pie de imagen :

En el centro de la imagen he representado al hombre barroco como un hombre apesadumbrado, reflexivo y que refleja el pesimismo de la época. Esta imagen viene condicionada por la situación sociopolítica del momento: guerras, empobrecimiento y gobiernos absolutistas (imágenes de la izquierda). En este periodo, además, perviven muchas de las características principales del Renacimiento (imagen sup. izda.), si bien subvertidos o deformados, pues muchos de los intelectuales de la época dejan de creer en ideales como el amor platónico, el heroísmo, etc.
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A la derecha he representado los temas más importantes de este periodo y que tienen su origen fundamentalmente en la desazón vital y el desengaño barrocos. De arriba a abajo: memento mori (todos caminamos hacia la muerte, independientemente de nuestra clase social), amor (desgarrado, realista, que supera a la muerte), tempus fugit (se describe la belleza de las mujeres pero se las apremia a que disfruten de la juventud antes de que la vejez las alcance), fealdad (se representa la realidad con crudeza, lo feo, lo deforme, lo extravagante; en este caso lo he ejemplificado en una alcahueta, que también simboliza los bajos fondos, la prostitución y la sátira); hipocresía (en el Barroco predominan las apariencias, la vejez que se esconde tras el maquillaje); mitología (al igual que en el Renacimiento se siguen utilizando mitos, pero ya no parecen idealizados: en muchos casos se satirizan y se subvierten, de ahí que Zeus aparezca bocabajo); complejidad (la literatura barroca se define, en muchos casos por su complejidad, bien por la acumulación de juegos de ingenio (conceptismo), bien por la latinización del lenguaje y el uso exagerado de figuras retóricas (culteranismo).
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En la parte inferior de la imagen aparecen representados los autores más importantes, clasificados según los géneros literarios a los que se adscriben la mayoría de sus obras.
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En el centro de la imagen he representado al hombre barroco como un hombre apesadumbrado, reflexivo y que refleja el pesimismo de la época. Esta imagen viene condicionada por la situación sociopolítica del momento: guerras, empobrecimiento y gobiernos absolutistas (imágenes de la izquierda). En este periodo, además, perviven muchas de las características principales del Renacimiento (imagen sup. izda.), si bien subvertidos o deformados, pues muchos de los intelectuales de la época dejan de creer en ideales como el amor platónico, el heroísmo, etc.
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A la derecha he representado los temas más importantes de este periodo y que tienen su origen fundamentalmente en la desazón vital y el desengaño barrocos. De arriba a abajo: memento mori (todos caminamos hacia la muerte, independientemente de nuestra clase social), amor (desgarrado, realista, que supera a la muerte), tempus fugit (se describe la belleza de las mujeres pero se las apremia a que disfruten de la juventud antes de que la vejez las alcance), fealdad (se representa la realidad con crudeza, lo feo, lo deforme, lo extravagante; en este caso lo he ejemplificado en una alcahueta, que también simboliza los bajos fondos, la prostitución y la sátira); hipocresía (en el Barroco predominan las apariencias, la vejez que se esconde tras el maquillaje); mitología (al igual que en el Renacimiento se siguen utilizando mitos, pero ya no parecen idealizados: en muchos casos se satirizan y se subvierten, de ahí que Zeus aparezca bocabajo); complejidad (la literatura barroca se define, en muchos casos por su complejidad, bien por la acumulación de juegos de ingenio (conceptismo), bien por la latinización del lenguaje y el uso exagerado de figuras retóricas (culteranismo).
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En la parte inferior de la imagen aparecen representados los autores más importantes, clasificados según los géneros literarios a los que se adscriben la mayoría de sus obras.
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¿Hay alguien ahí?

Tercero guerrero:

¿Con que ya no escribo en el blog? ¿Pensáis que os tengo abandonados? ¡Para nada! Lo que pasa es que a veces tengo la terrible sensación de hablar sola 😨

Para que no digáis os dejo como aperitivo esta foto de una profe que sigo en instagram y ha hecho este esquema tan chulo sobre qué pasos seguir durante el análisis sintáctico. No es nada nuevo pero tal vez os ayude a recordar.

Próximamente,  más ( más preguntas, más presentaciones y más entradas ). VENGA, ahora no tenéis excusa para no escribirme.

Cómo convertirte en un (buen) crítico

Tercero de la ESO de mis sonrisas y lágrimas:

Conviérte en un (buen) crítico

geralt / Pixabay

A continuación comparto la ficha con el ejemplo de crítica así como la rúbrica de evaluación.

¡Escribidme una recomendación que me enamore, que me haga querer ir a la biblioteca, videoteca o ludoteca más cercana!

jarmoluk / Pixabay

 

Mi crítica

 

 

La rúbrica

Locuciones y frases hechas

Hola tercero:

 

Como prometí, comparto el power point de Rubén sobre locuciones y frases hechas para que estudiéis (en nada es el examen).

Como regalo el vídeo que tanta gracia os hizo sobre las frases hechas. Este vídeo es un buen  ejemplo de cómo el significado de una frase hecha es independiente del de cada una de las palabras que lo forman.

Breve repaso para 3º de la ESO

Hola estudiosos estudiantes:

¿Seríais capaces de analizar morfológicamente todas las palabras incluidas en el saludo? ¡Deberíais poder! ¡Podéis!

Como os prometí, os dejo el pase de diapositivas que estuvimos viendo en clase con el objetivo de que os ayude a repasar.

El pase es una ayudita pero no sustituye a un repaso serio orientado por la hoja que os di ayer, la hoja en que se resumen los contenidos estudiados y lo que debéis saber hacer.

¡Mucho ánimo y a ponerse! Os veo muy capaces de hacerlo bien… si no perdéis demasiado tiempo lamentando vuestra mala suerte 😉

También adjunto el esquema de Irene sobre el mester de juglaría. ¡Espero que os ayude!

Exposiciones orales

Aside

¡¡¡Hola tercerines!!!

 

Aquí comparto los recursos para preparar la exposición oral. Recordad que debéis estructurar vuestra intervención de manera adecuada, cuidar la presentación de manera especial (volumen, pronunciación, postura…) y pensar cómo vais a conectar con vuestro público (la clase). Así mismo será obligatorio entregar un esquema a la profesora (que podéis enseñar  o no al resto de la clase).

Lo más importante es que no improviséis, ¡hay que planear, organizar y ensayar!!

 

Ahí van los consejos…

 

POWER POINT en que se muestran las relaciones entre maneras de organizar la información propias de las exposiciones y disposiciones gráficas usuales.

Organización de la información en textos expositivos-ybygt7

 

¡Y la tabla de evaluación!

RÚBRICA EXPOSICIÓN ORAL. Repaso de clase.

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Tercero de la ESO. Tipos de texto.

Hola rebeldes:

 

¿Habéis empezado a organizaros para reivindicar los dos recreos ya?

Os recuerdo también que a través del blog podéis sugerir temas o actividades que os gustaría probar para el aula de lengua. Tengo pensado trabajar bastante con el ordenador, así que tal vez podáis sugerirme alguna actividad relacionada con las redes y su uso (yo tengo algunas ideas).

Pero no nos olvidemos de los deberes. A continuación os dejo un Adobe con cuatro textos. Indicad quién es el emisor, el receptor, el tema del texto (sed precisos). Explicad  cuál es el objetivo con que se inicia la comunicación (contar una historia y entretener, contar una historia y explicar la realidad, exponer información, influir en los hábitos de consumo del receptor… hay muchas posibilidades) y finalmente clasificadlo.

Feliz fin de semana.

PD si alguien no ve bien los textos o no se puede bajar el adobe, (enlace que pone download), escribidme o dejad un comentario.

Tipos de textos. La comunicación-2l2g63l

 

 

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3º de la ESO. Bienvenidos.

Hola revoltosos estudiantes de 3º de la ESO:

Ahí va vuestro poema de bienvenida.

 

Defensa de la alegría.

Defender la alegría como una trinchera
defenderla del escándalo y la rutina
de la miseria y los miserables
de las ausencias transitorias
y las definitivas

defender la alegría como un principio
defenderla del pasmo y las pesadillas
de los neutrales y de los neutrones
de las dulces infamias
y los graves diagnósticos

defender la alegría como una bandera
defenderla del rayo y la melancolía
de los ingenuos y de los canallas
de la retórica y los paros cardiacos
de las endemias y las academias

defender la alegría como un destino
defenderla del fuego y de los bomberos
de los suicidas y los homicidas
de las vacaciones y del agobio
de la obligación de estar alegres

defender la alegría como una certeza
defenderla del óxido y la roña
de la famosa pátina del tiempo
del relente y del oportunismo
de los proxenetas de la risa

defender la alegría como un derecho
defenderla de dios y del invierno
de las mayúsculas y de la muerte
de los apellidos y las lástimas
del azar
y también de la alegría.

 

El poema parece fácil y sencillo pero la verdad es que está plagado de recursos poéticos que hacen su lectura más interesantes. Te reto a encontrar un ejemplo de las siguientes figuras literarias y explicar en qué consiste cada una. No es un reto fácil. Espero que por lo menos encuentres dos de ellas y que definas todas. Si no recordaís ninguna nuestro amigo san Google puede ayudaros: ponéis definición y ejemplos de… y ¡a trabajar! Para haceros la tarea más fácil he puesto en negrita oraciones donde hay recursos… Pero, venga, os doy el enunciado de los ejercicios:

1. Busca un ejemplo de cada figura literaria. Explica en qué consiste cada figura:

Aliteración              Paranomasia            Oxímoron         Epíteto        Símil          Polisíndeton            Paradoja          Paralelismo

2. PREGUNTA OPTATIVA. ¿Aparece algún verbo en forma personal en el poema? ¿Es esto normal? ¿A qué se debe?

3. Para hacer el siguiente ejercicio debes escuchar el siguiente poema de Benedetti “¿Qué les queda a los jóvenes?” ¿Dirías que Benedetti es un poeta con una visión positiva o negativa de la realidad? Debes fundamentar tu respuesta con ejemplos del poema (citas textuales)

La respuesta en el cuaderno. Nos vemos el jueves, espero que paséis una alegre tarde y que os queden muchas cosas interesantes que hacer. Si tenéis dudas ya sabéis que podéis dejar vuestra pregunta en comentarios o escribirme un emilio (la dirección en la sección “contacto”).