Queda un día…

Estudiantes de 4º:

Queda un día para el examen.

Como pedisteis aquí dejo el resumen de lo que entra:

  • GRAMÁTICA. Reconocimiento de enunciados y sus tipos (de acuerdo con su estructura sintáctica y la modalidad) Página 19,20,21 (libro antiguo 38, 39, 40)
  • ESTUDIO DEL TEXTO. Los textos argumentativos. Tesis, tipos de argumentos, clasificación de acuerdo a su estructura, características lingüísticas. (Página 88,89, 113, 114, 115 fotocopias)
  • HISTORIA DE LA LITERATURA. La literatura en el siglo XVIII. Contexto histórico, introducción a la ilustración y el neoclasicismo. Los ensayistas, la poesía didáctica y el teatro neoclásico. (Página 185, 186, 187, 188, 189, 190, 191 más textos 192, 209 fotocopias)
  • RECURSOS LITERARIOS. Antítesis, paralelismo, exclamación y preguntas retóricas.

Y un consejo: Estudiad con cabeza. Lo que quiero ver es que entendéis lo que hemos estudiado y que sois capaces de aplicar lo aprendido. Pensad que en clase hemos dado mucha prioridad al comentario de texto y a relacionar los textos con su época, además de ser capaz de explicar cómo se articula lingüísticamente un texto (explicar cómo es un texto poniendo ejemplos e interpretando su sentido).

Feliz Domingo.

Lecturas optativas de 4º de la ESO

Queridos y entusiastas lectores:

 

Aquí tenéis la lista de lecturas optativas, organizada por épocas. Todas las lecturas tienen alguna relación con el temario y os ayudarán con la asignatura. Por cada lectura que realicéis podréis subir vuestra nota 0,25 puntos (hasta un máximo de 1 punto por trimestre) siempre y cuando apreobéis el correspondiente examen.

¡A leer mucho!

 

LECTURAS  DEL SIGLO XVIII.

Los viajes de Gulliver, de J. Swift. Ediciones Valdemar.Los viajes de Gulliver. Novela de Jonathan Swift que cuenta la historia del inglés Lemuel Gulliver y de sus asombrosos viajes . Fue concebida como una sátira, contra la vanidad y la hipocresía de las cortes, los hombres de estado y los partidos políticos de ese tiempo.

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Cartas marruecas, de Cadalso. Cátedra. Esta obra recoge las cartas escritas por un joven diplomático marroquí cuyo tema son sus impresiones sobre España, un país que no acaba de entender.

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El sí de las niñas, de Moratín.La más conocida de las comedias neoclásica escenifica los problemas y enredos ocasionados ante la celebración de una boda no deseada. Crítica con la educación  la costumbre de los matrimonios arreglados; esta comedia es, en su ligereza, un verdadero compendio del pensamiento ilustrado.

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LECTURAS DEL SIGLO XIX

Romanticismo.

La flecha negra, de Stevenson. La novela narra las aventuras del joven aspirante a caballero Richard Shelton, pupilo de Sir Daniel Brackley, señor de Tunstall -y defensor, interesado y poco fiable, de la causa de Lancaster-, que, tras haber perdido a su padre en extrañas circunstancias, sirve a las órdenes de sir Daniel y recorre la agreste región con los mensajes de su señor. Estamos en los prolegómenos de la batalla de Shoreby, y en la cercana abadía en ruinas de Holywood se oculta la hermandad de La Flecha Negra, cuyo capitán, el misterioso John Amend-all (John Arregla-todo), un vengador justiciero tiene atemorizadas a las autoridades locales, pues sus certeras flechas negras, acompañadas de un mensaje, prometen cobrarse la vida de cuatro malvados personajes: «Los cuatro recibiréis lo que es de razón / una flecha negra en vuestro negro corazón»

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Frankenstein, de Mary Shelley.Recogido de entre los hielos del Ártico, Víctor Frankenstein cuenta su vida y si tragedia al capitán Walton: Cómo descubrió el secreto para dar vida a la carne muerta y cómo creó el monstruo que después se rebeló contra él y al que ahora persigue.

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Drácula, de Bram Stoker. Novela epistolar, narración en la que se elevan distintas y apasionadas voces, intensa historia de amores y sentimientos, ejemplo indiscutible de novela gótica. El irlandés Bram Stoker no soñaba con que su libro, publicado en 1897, se convertiría en un clásico una y mil veces visitado y reinterpretado, desde Bela Lugosi a Francis Ford Coppola.

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Jane Eyre, de Charlotte Brönte. Dueña de un singular temperamento desde su complicada infancia de huérfana, primero a cargo de una tía poco cariñosa y después en la escuela Lowood; Jane Eyre logra el puesto de institutriz en Thornfield Hall para educar a la hija del misterioso señor Rochester. Poco a poco, el amor irá tejiendo su red entre ellos, pero la casa y la vida de Rochester guardan un estremecedor y terrible misterio.

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El estudiante de Salamanca, de Espronceda. Don Félix de Mortemar es perseguido por una amante burlada. No parece un gran problema para este reconocido golfo… lo que pasa es  que ella está muerta.

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Don Juan Tenorio, de Zorrilla. Don Juan se ha citado con Don Luis Mejías con el fin de dilucidar quién ha cometido más maldades durante el año que se han dado de plazo. ¿Podría don Juan cambiar el rumbo de su vida?

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Realismo.

El diecinueve de marzo y el dos de Mayo, de Benito Pérez Galdós.El 19 de marzo y el 2 de mayo es la tercera novela de la primera serie de los Episodios Nacionales de Benito Pérez Galdós. Continúa con la historia del joven gaditano Gabriel de Araceli, quien será testigo directo de los acontecimientos que azotarán a la capital en 1808.

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Insolación de Emilia Pardo Bazán. La joven viuda Francisca de Asís Taboada, marquesa de Andrade, ha recibido una invitación para pasar el día de San Isidro en la verbena con un apuesto sevillano. Sabe que no debería ir, pero el deseo es muy intenso. Este año se estrenó un montaje basado en esta novelita en el teatro María Guerrero de Madrid que volvió a poner de moda esta interesante novelita de Emilia Pardo Bazán.

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Tres tormentas de nieve. Pushkin, Tolstoi y Chejov. Este volumen reúne tres relatos de los grandes maestros de la literatura rusa: Pushkin, Tólstoi y Chéjov. Todos ellos relatan la experiencia de una tormenta de nieve, tres tormentas que son son una y la misma, puesto que guardan un eco común en el alma de los respectivos protagonistas. La tormenta es una metáfora espléndida para asomarse a la intimidad rusa: la tormenta es la tormenta del alma rusa.

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Decadentismo.

El retrato de Dorian Gray, de Oscar Wilde. El retrato de Dorian Gray es una de las piedras angulares en los debates entre la ética y la estética, el bien y el mal, el arte y la vida. El genial Oscar Wilde quiso hacer de la belleza un refinamiento de la inteligencia, y para ello creó a uno de sus personajes más famosos, Dorian Gray, un hombre que encarna el mal y su castigo.

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LECTURAS DEL SIGLO XX

El árbol de la ciencia, de Pío Baroja. El Árbol de la ciencia se centra en las peripecias de Andrés Hurtado, un estudiante madrileño de medicina. Su carácter reflexivo le convierte en un sensible espectador, a la par que víctima, de la desasosegante vida en los pueblos y ciudades españoles.

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Historia de una maestra, de Josefina Aldecoa. En 1923, una joven llamada Gabriela recoge su título de maestra. Mientras España vive los cambios históricos y políticos de la República y la guerra civil, Gabriela cumple el sueño de trabajar en lo más profundo de las escuelas rurales españolas y en la lejana Guinea Ecuatorial. Contada desde la verdad del recuerdo, esta novela rememora aquella época de pobreza, ignorancia y opresión, y muestra el importante papel de aquellos que lucharon por educar un país.

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Nada, de Carmen Laforet. Andrea llega a Barcelona para estudiar Letras. Sus ilusiones chocan, inmediatamente, con el ambiente de tensión y emociones violentas que reina en casa de su abuela. . Comparada por la crítica con Cumbres borrascosas, Nada destaca tanto por su prosa fresca y directa como por la extraordinaria sensibilidad en la recreación de una voz femenina.

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Octaedro, de Julio Cortázar. Los ocho cuentos que  componen este volumen  son ocho caras de un nítido poliedro que el escritor argentino dibujó con un lenguaje estrechamente ceñido a la índole especial de cada historia, buscando esa difícil unidad dentro de lo diverso que concede excepcionalidad a un volumen de relatos. De esta forma, separada e inseparable, cada faceta del octaedro enlaza con las restantes, aunque cada una de ellas sea un pequeño mundo quese basta a sí mismo para entreabrir las puertas del miedo, del extrañamiento, de la insidiosa irrupción de lo fantástico en el más claro momento de un día o una vida.

 

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La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Mendoza.

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El guardián entre el centeno, de Salinger.

Tres cuentos, de Truman Capote.

Boy, de R. Dahl.

Persépolis de M. Satrapi.

 

Un arte en desuso (4º de la ESO)

Ayer me encontré este texto (o él me encontró a mí) y me acordé de vosotros y vuestro ímpetu a la hora de intervenir en clase. El texto además conecta con el siglo XVIII, así que es doblemente relevante.

Las autoras son Helena Calsamiglia y Amparo Tusón y el libro se llama “Las cosas del decir”, libro que aborda el análisis de nuestra lengua y el uso que hacemos de ella, tema interesante a más no poder. El texto que me interesó dice así:

Asegurar que el hombre es “un animal racional” o “un ser pensante” parecen definiciones algo pretenciosas a la vista de cómo va el mundo. Quizá sea más ajustado a la verdad decir que somos “animales dotados de lenguaje”, “animales que hablan” o incluso si se quiere, “animales parlanchines”. Pero desde luego lo que cada día va siendo más difícil asegurar de nuestros congéneres es que sean animales que conversan. Hablamos, pero no conversamos. Disputamos, pero rara vez discutimos. La conversación no consiste en formular peticiones o súplicas, ni en ladrarse órdenes o amenazas, ni siquiera en susurrar halagos o promesas de amor. El arte de la conversación es el estadio más sofisticado, más civilizado, de la comunicación por medio de la palabra. Un arte hecho de inteligencia, de humor, de buenos argumentos, de anécdotas e historias apropiadas, de atención a lo que dice el vecino, de respeto crítico, de cortesía… Es tan sofisticado y civilizado este arte que hoy probablemente sólo sigue estando al alcance de algunas tribus de Kalahari que desconocen tanto la prisa funcional como la jerga cibernáutica.

Si los historiadores y testigos de la época no nos engañan, la gran época del arte de la conversación en Europa fue el siglo XVIII. Por lo visto, entonces la gente -me refiero a la gente privilegiada, a quienes tenían la suerte de no ser tan nobles como para que les disculparan socialmente la estupidez ni tan pobres como para verse condenados a la ignorancia afanosa- solían reunirse en los salones presididos por unas cuantas mujeres inteligentes para producir charlas que eran como pequeñas obras maestras efímeras. Nadie grabó estas conversaciones, no guardamos vídeos que nos permitan rememorar lo que se dijo tal miércoles en casa de Madame du Deffand o aquel Jueves en la de Madame Geoffrin. Sólo queda una especie de suave aroma casi desvanecido que perfuma la correspondencia de ciertas damas cn Voltaire o algunas páginas de Diderot, de Gibbon o incluso de Roussea. La fragancia de unas palabras que no eran meras herramientas sino arte para disfrutar mejor la vida.

Me viene esta nostalgia de lo que no he conocido leyendo el delicioso ensayito sobre la conversación que escribió el abate André Morellet. […] (Este autor) propone una serie de advertencias sobre los defectos que impiden charlas civilizadamente: la falta de atención a lo que dice el otro, el afán de ser gracioso a cualquier precio, la pendantería, el saltar sin cesar de un tema a otro, la manía de llevar la contraria por sistema, etc… Creo que los participantes habituales en las tertulias radiofónicas no perderían nada siguiendo algunos de sus consejos.

No digo más.

 

PREGUNTAS.

  1. (COMPRENSIÓN LECTORA)
a. ¿Cuál es el tema del texto?
b. Explica cuál es la diferencia entre hablar y conversar.
c. ¿Por qué el siglo XVIII es considerado como el de la gran época de la conversación?
d. Explica quiénes eran los privilegiados en el siglo XVIII.
d. Resume el contenido de cada párrafo en una línea.
      2. (ANÁLISIS)
a. Este texto ¿a qué género pertenece? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto. Necesito tres razones para justificar tu elección.
b. ¿Cuál es la opinión de la autora sobre la humanidad en general?  ¿Y sobre la conversación? Toma nota de las expresiones que hacen patente su opinión y sentir.
    3. (INTERPRETACIÓN)
a. ¿Por qué fueron importantes las tertulias en el siglo XVIII?
b. ¿Tienes algún defecto que impida que una charla civilizada pueda ocurrir? Elige un defecto de los mencionados por André Morellet y explica por qué piensas que es uno de tus defectos (En mi caso, tiendo a llevar la contraria por sistema, creo que porque al querer entender todos los puntos de vistas posibles, acabo, sin querer, no escuchando a la otra persona. Pero al ser consciente de ello, intento empatizar más con mi interlocutor.

 

ENTREGAD estos ejercicios por e-mail este fin de semana, o EN PAPEL el próximo martes.

Atrévete a saber.

(Entrada para los alumnos de 4º de la ESO)

Hemos entrado en el siglo XVIII a todo trapo, contagiándonos del entusiasmo de los ilustrados por la razón y el orden. Al fin y al cabo, y como comprobamos con el test, más de la mitad de la clase están muy cerca del espíritu ilustrado. Y es que somos herederos del XVIII, verdadero precedente del pensamiento moderno. Por cierto, ¿os acordáis quién dijo eso de “atrévete a saber” y de lo que quiere decir con eso?

Os dejo a continuación las dos presentaciones que vimos en clase.

Esta primera contiene los primeros esquemas de la unidad, pero recordad que no sustituyen al libro:

En cuanto a estas disapositivas, os permitirán comprobar rápidamente si tenéis claras las características del neoclasicismo.

Recordad que tenéis que leer el texto de Jovellanos y responder a las preguntas que vienen en el libro de texto (con excepción de la sección [g]).
¡Pasad buen fin de semana! Y si os sentís neoclásicos, escribid un poema por el progreso de la humanidad o algún tratado económico que consiga mejorar nuestro día a día. Y no os olvidéis de compartirlo con la clase, positivo seguro  😉

Un reto.

Estudiantes, cotorritas, abejorros y demás especies que pueblan las aulas: ¿Alguno podría decirme quiénes son los escritores que aparecen en la portada de nuestro blog? ¿Por qué son conocidos? (por ejemplo ¿conocel el título de alguna de sus obras?) ¿Cuál te parece más interesante?

Hay recompensa para el primero que publique la respuesta en el blog.

Project365/071: Para endulzar la tarde srgpicker via Compfight

 

 

 

 

Los últimos versos de Machado

Empezábamos la clase hoy en 1º de la ESO con un dictado:

 

 “Y cuando llegue el día del último viaje,
y esté al partir la nave que nunca ha de tornar,
me encontraréis a bordo ligero de equipaje,
casi desnudo, como los hijos de la mar.”

 

Estos versos, como sabéis,  son el final del poema titulado Retrato, cuyo autor es Antonio Machado. Y realmente sus palabras, se hicieron realidad. El poeta murió en Francia, en una habitación de hotel que no podía pagar, porque salió huyendo de un país devastado por la guerra, y nada le quedaba.  En sus bolsillos encontraron dos papeles arrugados. En uno, el poeta recordaba a Guiomar, la mujer que amaba. En el otro, sus últimos versos, enigmáticos y solitarios: ‘Estos días azules y este sol de la infancia’. 

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La tumba de Machado, en Colliure, fotografiada por Quinok  [CC BY-SA 4.0], via Wikimedia Commons

 

¿Puedes imaginar cómo hubiera continuado el poema? ¿Qué querría decir Machado?

Si te interesa la historia, puedes leer este artículo del periódico El Mundo escrito con motivo de un acto de homenaje hecho por importantes poetas españoles, el día que se cumplían 75 años de su muerte.

http://www.elmundo.es/cultura/2014/02/21/530741b9ca474111648b4570.html

¿Sabes cuántas lenguas se hablan en España y en qué lugares del mundo se habla español?

Mañana empiezan las clases, el blog está casi a punto y ya están actualizadas todas las aplicaciones que vamos a usar en clase, entre ellas “Prezi”, un programa que permite presentar información de una manera muy visual.

¿Crees que eres un experto en Lengua? Te animo a ver esta presentación en Prezi (yasí te familiarizas con la herramienta), que contiene algún dato curioso sobre las lenguas que se hablan en España. Si te sorprende algún dato, o tienes alguna pregunta sobre lo que has visto no dudes en dejar tu comentario. Nos vemos mañana.

 

Explícaselo a tus padres: Qué es un blog y para qué sirve.

El comienzo de curso se acerca y hay mucho trabajo que hacer para dejar el blog preparado para la inauguración.

Como veremos este curso, una de las mayores ventajas de utilizar el blog es que permite que lo que hacemos llegue a muchas más personas y pueda ser compartido.

Es por eso que te voy a pedir que hables del blog con muchas personas. Y de paso, que pongas a prueba tus dotes como publicista. En el proceso aprenderás algunas técnicas para presentar un producto e interesar a tu interlocutor por él.

De hecho, quiero que que empieces a practicar con alguien muy cercano, que ves todos los días… Hablo de tus padres. Para ayudarte, hablaremos en clase de qué es un blog y para qué sirve y echaremos un vistazo a este blog. Finalmente te pediré que me ayudes a personalizar un folleto informativo para tus padres.

A continuación puedes encontrar el material que utilizaremos en clase.

Folleto blogueando

 

 

¿Qué tal se ven las diapositivas?

 

Probando, probando una vez más.

Es la única manera de ver qué posibilidades tengo con el blog, y qué queda bien.En esta ocasión estoy probando cómo se ven las diapositivas que hago para la clase y que creo que pueden ayudar a estudiar mejor.

Este método de probar y probar diferentes posibilidades, como sabéis, se llama “ensayo y error”,  y os animo a probarlo siempre que podáis.

También es muy recomendable que intentéis hacer algo que ya sepáis de una manera diferente. Buscar un camino alternativo para ir a casa. Probar a preparar un desayuno algo diferente. Hablar con una persona que no conozcáis. Escribir sobre algo que no conozcáis ¡Siempre hay algo nuevo que hacer!

Pero volvamos al asunto de las diapositivas. A continuación dejo  una presentación que creé el curso pasado para definir qué es la literatura y explicar los diferentes géneros literarios. Con el fin de publicar estas diapositivas he utilizado SlideShare ya que en anteriores pruebas comprobé que era imposible insertar mi PowerPoint original. Espero que os guste y os resulte útil.

PD: En realidad esta es la solución nº5 al problema de cómo incluir diapositivas en mi blog. Las otras cuatro no funcionaron.

 

FIN DE LA PRUEBA.